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谈班级管理中“关注特殊学生”的策略方法

发布时间:2016-07-29 12:50:30    编辑:www.66psb.com    本条信息已被浏览了:278次

(原标题:谈班级管理中“关注特殊学生”的策略方法)

教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动,班级是学生生活的一个重要集体,班级管理应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构、在现实生活中关注师生之间的对话与理解,追寻富有意义的、充满人性的教育。笔者通过十多年的班主作工作,在所带几届班级中表现出来的“众生相”,以“另类”学生为例,在班集体教育中正视他们,尊重他们,爱护他们,探讨在班级管理中“关注特殊学生”的策略方法,使特殊学生的个性得以尊重,用爱去感化他们,从而带动整个班级良好氛围的形成。
 
一、特殊学生现象万花筒---镜头回放篇
一个班级,每个学生都有自己的思想和行为,不管他的行为如何另类,班主任要做的首先是去了解他们。
1、“所谓的重义气、冲动、好斗”型
特殊学生1:一进办公室,政教处就打来电话,说我们班的郑小杰又打架了,理由是,其他班有个学生多看了他几眼,于是同政教处老师花了好几节课时间对他进行批评教育并对其进行了纪律处分。才过去没几天,正对其进行了解思考教育对策时,一个星期五放学,政教处又来找我,说郑小杰在放学途中为了帮朋友又打架了,刚好有几个派出所的民警看到了,所以把他带到了派出所,所幸的是发现及时,没有造成伤害和影响。
2、“由于特殊体质自我保护意识过强”型
特殊学生2:班里曾有这样一位女生,从出生那天起就注入了她的自我保护意识,因为她一出生她的一只眼睛是没有的,从小时候起就不愿意和别人多说话,尽管父母对她很爱护,但他们抱养了一个小孩做她妹妹的这个做法使她觉得自己是多余的,内心的伤害对她来说是巨大的。随着年纪的增长,女孩子越来越在乎自己的外表,而她却觉得看不到希望,经常看到她落落寡欢,性格孤僻,脾气差,内心很痛苦,很排斥别人,几乎没有朋友,经常和同寝室的同学产生矛盾,讲话很难听,自我保护意识过强,大家都不愿意和她玩,她也从来不愿意参加集体活动,后来她还曾告诉我她曾经想到过死。
3、“缺少亲情,自暴自弃”型
特殊学生3:班里也曾有这样一位男生陈余,平时经常和同学、老师发生矛盾,发生矛盾的时候,很冲动,说话歇斯底里,动不动就说我去死,等他平静下来的时候,和他谈,说到父母亲,他甚至说父母为什么要把他生出来,后来再慢慢的了解,我得知原来他的父母很早离婚,他的父亲从来都不管他,我说要去家访,他爸爸说我要睡午觉的,不想让我打搅他,而且这个父亲自己也是动不动要去吃老鼠药,要去放火了,做一些偏激的行为,平时陈余就都归奶奶管,奶奶也管不牢,他还经常和他爷爷打架,平时在学校经常性迟到,违反纪律是常事。
4、“和父母经常性吵架”型
特殊学生4:有一天中午,小颖带着痛苦的表情找到我说,“老师,您最关心我,我实在忍受不了我妈妈了,我真想离开这个家啊。”说完她就哭了,我连忙让她先坐下来,用纸巾擦去她的眼泪,并带着亲切的话语说:“你先别急,老师知道你肯定有很多委屈,慢慢说,我们一起来想想怎么办,好吗?”等她平静下来后,她开始说起了她和她妈妈之间发生的很多事,原来她的父亲是个很不负责的人,很早就抛弃了家庭,离开了她们,十来年都是妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命,走过了清灯孤影,日子过的比较含辛茹苦。由于她妈妈经历了太多的痛苦,心理上有些失衡,在她的世界里只有女儿,对女儿的期望值很高很高,她爱孩子,但同时也把孩子当成了她发泄情绪的工具,她对自己的女儿很不信任,经常偷看女儿的日记,不理解女儿的很多想法。而对于女儿没有考上普高读了职高这件事,彻底击跨了她。而女儿对母亲的一些话语和做法很是反感,于是在她们俩的世界里总是无休止的吵架,母女俩都觉得自己委屈,都很痛苦。如果小颖和她妈妈之间的关系不能改善,不仅影响到她的求学之路,而且影响到她的家庭。
二、因材施教---对策篇
上述例举的一些特殊学生现象虽然比较特别,而他们却是真实存在的。如果要建立一个具有全新的、团结向上的、富有生机的班集体往往少不了对这些学生的教育。反过来说,如果能把这些特殊学生都引导好了,其他学生的教育更显得得心应手了。
1、发掘他的长处,给他一个真正表现的舞台
学生1对策:听到郑小杰在派出所后,我调整了一下心理,来到了派出所,看到他在“面壁思过”,他看到我就像看到了救星的样子。显然被带到派出所来把他吓坏了。把他带回学校后,还没等我开口,他就说:“老师,多亏你把我保出来!” 眼里表现出的尽是对我的信任。机会来了,于是我和他谈了很长时间,先让他明白这件事情的严重性,为了给他最后的一次机会,老师是花了多大的功夫和口舌。使他产生了对我和我们班的义气。并利用这份义气,让他为班级做事,(起先我已经了解到他的体育不错还有喜欢打篮球的这个兴趣),我让他为接下来的运动会报名了自己的强项,100米和跳高,还让他去组建班里的篮球队。结果不错,他在运动会上得了两个第一,学校和班级都奖励了他,他对自己的表现欣喜不已,一下子就对自己刮目相看,找到了自我表现的价值。接下来对他的篮球队更是信心百倍,在校比赛中取得了全校总冠军。取得了这样的成绩,冲动的性格早已被分解,打架两字早就被抛弃了,他找到了属于自己的舞台。
2、用身边的故事告诉她,她其实还是幸运的
学生2对策:首先平时在生活上关心她,经常和她谈心,并告诉她,在她身边有人比她更不幸运,但有人却很坚强。我的上一届班级中当时有一个从小身患脑瘫的男孩,他从小就不能走路,眼睛看不清楚,说话还有点口吃。但他一直很乐观也很坚强。每天早上4点起床进行锻炼,经过十多年的艰苦锻炼,硬是从不会走路被他炼到能在空旷的地方一个人慢慢的走,当然他的身边还有一个伟大的母亲。经过三年的学习,最后他还考上了大学。他的故事深深的感动了我,我是印象深刻,平时我也用视频记录下了点点滴滴,有很多的材料。我把这些材料给这位女生看,当看到这么真实的画面,对她的触动很大,我还把那位男生的QQ号给她,让他们进行联系。经过这一切,她明白了很多很多,后来她发之内心的对我说:“老师,和他比起来,我太幸运了,我除了一只眼睛不好,其他都是正常的,而且我用一只眼睛也能看得很清楚,我还有爱我的父母和老师,我要珍惜我自己。要向那位哥哥所说的:上帝给了我们一个残缺的身体,我们却要追求一个完美的人生。”从这以后,她的改变是巨大的,后来虽然没去考大学,但也取得了网络教育的大学证书,并找到了一份自己喜爱的工作。
3、关注细微,给他多一份关爱
学生3对策:平时尽可能创造和他谈心的机会,比较深刻的是高二时有一次他发热,感冒比较严重,打电话给他的爸爸和奶奶,都是一种懒得管的态度,索性我就带他去看,看好了把他送回去,去看病的时候,我和他说了很多,其中有一点他是有触动的,我说,我记得在我印象中你好像没感冒过,最近我发现你有抽烟现象,抽烟真得不好,你看身体也变差了。说这些的时候,我看他的眼神里是有一些感动的,进而他说的确是这样的,其实抽烟我也不想,在抽的时候咳嗽很厉害,抽烟对身体真得不好,是要注意了。这件事之后,我不敢保证他没有抽过烟,但至少在学校我没觉察到过。后来我还了解到他有一个叔叔比较有威信的,和他叔叔沟通后,他叔叔对他多了一些关注,现在在实习,到现在为止他的奶奶和公司对他的表现都比较满意的。                                                                                                                        
4、用心去倾听,给她一些建议,引导她思考
学生4对策:对于这样的情况,我首先做的就是用心去倾听,听她诉说她的委屈,而且始终看着她的眼睛,关注她的事情。她心理平稳,说罢了,就有放松的感觉。听了以后,我对她说:“在老师的眼里,你是一个非常懂事的女孩,你看,你一直在承受着很多的委屈,但你依然是那么优秀,没有自暴自弃,很难能可贵。但是你想想,你的坚强如果没有你母亲对你的不离不弃,你可以吗?”她说:“那倒是的,如果没有我妈妈,我想现在我还要不幸吧!”,我又接着说:“那么,你再试着站在你妈妈的位置上想想她的艰辛和痛苦,还有她的不容易。你回去后,试着和你妈妈说,妈妈你对我真得很好,如果说不出口,你可以给你妈妈写信,表达你对她的爱。你就说,妈妈,你的安宁幸福,就是我最大的愿望。家庭的和睦,是我最大的祝愿。平时自己的事尽可能自己做,并主动关心你妈妈,关心她的工作,关心她的情绪,让她回到家,感受到家庭的温暖,享受到家庭的温馨。你的妈妈是最爱你的人,你的一句问候她其实都能感受的到的,你那么懂事,相信你可以让你的妈妈变得可爱起来!老师这里永远是你倾诉的地方,随时欢迎你!”说完,我还紧紧拥抱了她。随后,我又私下打电话给小颖的母亲,谈到了她和她女儿的关系,特别提到了她的不容易,小颖的妈妈因为有人理解她,她也向我倾诉了她的很多痛苦和无奈,我用心的倾听,耐心的听她诉说和发泄自己的情感,然后我告诉她:小颖在学校表现其实不错,有对学习的冲劲,身上有许多的优点,比如字写的很漂亮,劳动也很积极。听完我的解释,我能感觉到小颖妈妈也已经意识到了自己的一些问题,还向我说了她女儿在家里的很多懂事的事,并表态以后会对小颖多一份信任,会认真去倾听孩子的心声,和她好好交流。再经过多次的交流和倾听,给她们母女俩建起了一座座沟通的桥梁,也通过她们自己的努力,现在,小颖变得开朗起来了,人也多了一份朝气,学习成绩也不断提高了。她的成绩已经跃居班级的第五名了。成为了活泼乐观、奋发向上的好学生。
以上的这四位“特殊学生”的案例证明,爱是教育好“特殊学生”的基础。而爱的教育并不是靠说教和夸夸其谈来完成的,它需教师捧出一颗赤诚的心,和学生真心面对,以人格魅力来征服他们。在他们需要帮助的时候,老师的一双援手,一句温暖的话语,甚至一个肯定、鼓励的眼神,都有可能改变他们的人生观,左右他们的行为,甚至影响他们的一生。人民教育家陶行知先生说:“真教育是心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。” 只有以诚相待,过细的工作,用挚爱启迪学生的智慧,才能达到事半功